师生共建全新教学生态圈

学生成长篇

通过两年的英语学习，学生普遍反映：以前的英语课是被动学习，是“要我学”，而现在的英语课内容丰富，充满动力，学习中真切感受到了快乐和成就感，英语课变成了“我要学”的一门课程。

总体来看，学生的自主能力、语言能力、创新能力、团队精神和人文素养都得到了显著提升。

1. 自主能力

在课堂和课下的活动中，学生们自由结组，选择任务，反思改进，研读商讨，这些都锻炼了学生们的自主能力。

小组对台词 小组讨论电影问题

2. 语言能力

据统计，超过三分之二的学生认为自己的语言应用能力得到了提高；认为自己听的能力显著提高的学生占五分之二，说的能力显著提高的学生近三分之一。

担任国际会议语言志愿者与外国友人交流

与外教交流球场也是课堂

3. 创新能力

（1）艺术节：英语文化艺术节为学生的成长搭建了平台，学生改编原著、撰写台词、分配角色、自导自演、制作道具，创新能力得以提高。

自制道具 艺术节演出自制海报

（2）文化学习：文化学习板块，学生表现形式多样，如辩论会，自制纪录片，角色扮演和访谈节目等。通过中国传统文化和英语国家文化介绍，学生的知识面得到了拓展，文化素养得以增强，

辩论 自制纪录片《西餐》

（3）专业英语：小组成团通过合作展示、研讨会、情境模拟(法庭、珠宝鉴定）等形式，提高了专业英语的应用能力。

4. 团队精神

同学们在学习过程中，结成小组，相互督促、帮助、学习、鼓励，合作完成任务，通过一段时间的磨合，从一开始的不适应，到后来成为好朋友，好搭档，体现出了良好的团队精神。

5.全面发展

学生的文化修养和精神气质在两年的英语学习中得到了提升，并培养了批判思维能力。

学生成长相关数据：

学生参与度 99%

学生满意度 90.6%

四级通过率 99.02%

全国大学生英语竞赛“特等奖” 4个

河北省“世纪之星” 演讲比赛 “一等奖”1个

教师成长篇

振奋，幸福，快乐，享受，这些都是参与英语教学改革的教师们的真切感受。学生在新的教学模式下能力提升显著，教师也在不断探索新的教学方法、迎接挑战的过程中得到了成长。学生们的进步，是对教师的最好回馈，老师们的辛苦付出都是值得的。

教师成长大数据：

教学方面：

参加专项教学研讨 300小时

参加国内教法研讨会20人次

教师出国培训12次

参加全国讲课比赛获奖4人次

科研方面：

省社科规划项目立项6项

省教改重点项目立项2项

省教改一般项目立项6项

校级教改重点项目立项2项

发表有关教学改革论文8篇